Introduction Présentation Conseil d’utilisation en classe
Piste 10 « I’m fine thanks »
1) Faire écouter la chanson en entier avec traduction – puis la 1ère partie seulement.
2) Demander aux élèves la première question qu’ils posent à un inconnu.
3) En français « comment t’appelles-tu ? »
4) En anglais « what’s your name ? »
5) Si nécessaire « construire » la phrase (backward building).
Name – your name – Whatsyourname .
6) Il y a un rythme dans cette phrase (on l’entend dans la chanson).
7) Faire répéter cette phrase plusieurs fois par la classe en entière.
8) Si possible, en tapant dans les mains pour donner un rythme.
9) Demander aux élèves de poser cette question à un autre élève (pairwork)
10) Chanter la chanson – si possible en tapant dans les mains.
11) Passer à la phrase suivante « How old are you ? » de la même façon.
12) Demander aux élèves de lire la mise en situation. Qu’ont-ils compris ?
Piste 9 « Rainbows »
1) Apprendre aux élèves les couleurs avec une carte de couleurs.
2) Faire écouter la chanson avec la traduction.
3) Demander aux élèves de pointer du doigt les couleurs qu’ils entendent.
4) Faire écouter la chanson et demander aux élèves de ne chanter que les couleurs.
5) « Construire » les autres phrases.
6) Chanter la chanson en entier.
Piste 8 « School Song »
1) Apprendre aux élèves de compter jusqu’à 10 – puis à 20. ( voir CD)
2) Augmenter la vitesse en tapant dans les mains pour chaque chiffre.
3) Encourager les élèves à faire la même chose.
4) Faites attention à la prononciation de « -teen et –ty » et de » three,five et eight ».
5) Faire écouter la chanson avec la traduction.
6) Construire la phrase “ I go to school at half past eight “.
7) Construire la phrase “ I can count from 1 to 8”.
8) Demander aux élèves de chanter la chanson. C’est rapide mais ils y arriveront !
9) Faire une compétition – qui peut compter le plus vite de 1 à 20 – et de 20 à 1 ?
Piste 3 « Days of the week »
1) Apprendre aux élèves les jours de la semaine, les saisons et les mois de l’année ;
2) Avec cela affiché au tableau, faire écouter la chanson.
3) Demander à la classe entière de chanter la chanson.
4) Diviser la classe en trois parties ( voir CD).
Piste 2 « Yes, we can »
1) Apprendre aux élèves « Can – capacité » ( voir CD).
2) Construire les phrases : Dance – Can dance – Icandance : Sing – Can sing etc.
3) Faire écouter la chanson avec traduction. ( voir CD ).
4) Faire écouter la chanson et demander aux élèves de ne chanter que la partie « Can you ? ».
5) Suivre les conseils d’utilisation dans le CD.
6) Demander aux élèves de poser cette question « Can you ? » à un autre élève (pairwork). ex : Can you dance ? Réponse. « Yes, I can ».
7) Demander aux élèves de lire la mise en situation. Qu’ont-ils compris ?
Piste 7 « The Rules »
1) Apprendre aux élèves « Can – demander la permission » ( voir CD).
2) Apprendre aux élèves « Must – obligation » ( voir CD).
3) Faire écouter la chanson avec la traduction.
4) Faire écouter la chanson et demander aux élèves de ne chanter que les réponses :
ex . « Go to school » « No you can’t, that‘s the rule » etc.
5) Si nécessaire, construire les phrases.
6) Suivre les conseils d’utilisation dans le CD.
7) Demander aux élèves de lire la mise en situation. Qu’ont-ils compris ?
Piste 4 « Spiders and Snakes »
1) Apprendre aux élèves « Like » au présent simple. ( voir CD)
2) Faire écouter la chanson avec traduction. ( voir CD ). .
3) Visionner le clip vidéo sur le site
4) Si nécessaire, construire les phrases.
5) Demander à la classe entière de chanter la chanson.
6) Demander aux élèves de lire la mise en situation. Qu’ont-ils compris ?
Piste 5 « This and That » « There is/are »
1) Apprendre aux élèves « This/That » et « There is/are » « (voir CD).
2) Faire écouter la chanson avec traduction. ( voir CD ).
3) Demander à la classe entière de chanter le refrain.
4) Construire les phrases si nécessaire.
Faire écouter la chanson et : –
5) Demander aux élèves de pointer du doigt l’endroit indiqué dans la chanson. Ex : plafond,
6) Dans le dernier couplet, demander aux élèves de ne répéter que le nom des animaux.
7) Demander à la classe entière de chanter la chanson.
8) Demander aux élèves de lire la mise en situation. Qu’ont-ils compris ?
Piste 6 « Fingers and Toes »
1) Apprendre aux élèves « Have got » (voir CD ).
2) Apprendre aux élèves les parties du corps. (voir CD).
3) Faire écouter la chanson avec traduction.
Faire écouter la chanson et –
4) Demander aux élèves de pointer du doigt les parties du corps dans la chanson. ex: Toes
5) Demander aux élèves de chanter les parties du corps dans la chanson.
6) Demander aux élèves de chanter toute la chanson. C’est rapide, mais ils y arriveront !
7) Demander aux élèves de lire la mise en situation. Qu’ont-ils compris ?
Piste 1 « Any Jam »
1) Apprendre aux élèves « Some/Any ». (voir CD ).
2) Réviser « Have got ». ( voir piste 6)
3) Réviser « Be » au présent simple. ( Piste 10) .
4) Faire écouter la chanson avec traduction.
5) Suivre les conseils d’utilisation dans le CD.
6) Demander aux élèves de lire la mise en situation. Qu’ont-ils compris ?
A la fin de chaque classe on chante la / les chanson(s) qu’on a déjà apprise(s) – comme ça on révise tous les points de grammaire qu’on a vus jusqu’à maintenant. Et on n’oublie RIEN !
Bien entendu, on peut aussi avoir recours aux jeux qu’on connaît tous –
ex : Hangman – odd man out – flashcards – jeux de memoire …. etc.